Emne B: Grønland og Danmark (1)
Den danske delegation i FN i 1954 bestod af (fra venstre) den grønlandske politiker Augo Lynge, kontorchef P.P. Sveistrup (stående), departementschef Eske Brun og den grønlandske politiker Frederik Lynge.
Hvad lærer vi i dag?
Under emne B beskæftiger eleverne sig med Grønlands historie. I første lektion arbejder de med historiske taler, der viser udviklingen i forholdet til Danmark – fra koloni til amt.
Forslag til struktur (45-90 min.)
1. Introduktion
2. Historisk kontekst: Grønland – fra koloni til amt (10-20 min.)
3. Læs og forstå talen (15-30 min.)
4. Øvelse: Kolonihistorie og Rigsfællesskabet (20-40 min)
5. Perspektivering
2. Historisk kontekst: Grønland – fra koloni til amt (10-20 min.)
3. Læs og forstå talen (15-30 min.)
4. Øvelse: Kolonihistorie og Rigsfællesskabet (20-40 min)
5. Perspektivering
Beskrivelse af lektion
1. Introduktion til dagens emne, læringsmål og struktur
2. Historisk kontekst: Grønland – fra koloni til amt
Læreren spørger ind til elevernes viden om Grønlands historie og forholdet til Danmark, fx:
2. Historisk kontekst: Grønland – fra koloni til amt
Læreren spørger ind til elevernes viden om Grønlands historie og forholdet til Danmark, fx:
- Hvilke lande er med i Rigsfællesskabet?
- Hvorfor er Grønland og Danmark knyttet til hinanden?
- Hvilke årstal blev Grønland en dansk koloni?
- Hvilket år fik Grønland hhv. hjemmestyre og selvstyre?
Læreren gennemgår derefter kort Grønlands historie med fokus på overgangen fra koloni til amt. Eleverne læser 'Historisk kontekst' og orienterer sig i artiklen om Grønlands afkolonisering, 1945-1954 på Lex.dk.
3. Læs og forstå talen
Eleverne læser talen og diskuterer indholdet i mindre grupper (2-3 pers.).
Eleverne læser talen og diskuterer indholdet i mindre grupper (2-3 pers.).
4. Øvelse: Grønland: fra koloni til dansk amt
Eleverne besvarer spørgsmålene til øvelsen: ’Fra koloni til dansk amt'.
5. Perspektivering
Eleverne læser evt. en tale af den grønlandske politiker Aki-Matilda Høegh-Dam, der har et kritisk syn på overgangen fra koloni til amt.
Eleverne besvarer spørgsmålene til øvelsen: ’Fra koloni til dansk amt'.
5. Perspektivering
Eleverne læser evt. en tale af den grønlandske politiker Aki-Matilda Høegh-Dam, der har et kritisk syn på overgangen fra koloni til amt.
____________________________________________________________________________________________
Historisk kontekst: Grønland – fra koloni til amt
Afslutningen på 2. verdenskrig i 1945 betød et nyt kapitel i Grønlands historie, da man i det nyligt oprettede FN begyndte at diskutere afviklingen af kolonierne rundt i verden.
Danmark ønskede at bevare Grønland som en del af det dansk rige, men var indstillet på at ændre øens status. Desuden ønskede USA at købe Grønland på grund af øens placering og strategiske betydning.
Efter grundlæggelsen af NATO i 1949 indgik Danmark og USA en forsvarsaftale i 1951, der betød at amerikanerne i løbet af 1950'erne oprettede militærbaser, blandt andet Thulebasen, og sendte tusindvis af soldater til Grønland.
I 1952 besluttede det grønlandske Landsråd at godkende et dansk forslag om at gøre Grønland til et dansk amt, hvilket betød, at Grønlands status som koloni ophørte.
____________________________________________________________________________________________
Danmark ønskede at bevare Grønland som en del af det dansk rige, men var indstillet på at ændre øens status. Desuden ønskede USA at købe Grønland på grund af øens placering og strategiske betydning.
Efter grundlæggelsen af NATO i 1949 indgik Danmark og USA en forsvarsaftale i 1951, der betød at amerikanerne i løbet af 1950'erne oprettede militærbaser, blandt andet Thulebasen, og sendte tusindvis af soldater til Grønland.
I 1952 besluttede det grønlandske Landsråd at godkende et dansk forslag om at gøre Grønland til et dansk amt, hvilket betød, at Grønlands status som koloni ophørte.
____________________________________________________________________________________________
Talen
Uddrag fra talen:
Når vi hæver blikket over jordkloden, ser vi mange steder kolonikampe, hvor de indfødte kæmper for at løsrive sig fra moderlandet og blive selvstændige. Det gør de, fordi de mener, at dette er det bedste for dem selv. Men her i Grønland vil vi gerne gøre det modsatte.
____________________________________________________________________________________________
Øvelse: Fra koloni til dansk amt
Eleverne besvarer spørgsmålene til talen i øvelsen 'Fra koloni til dansk amt'.
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
Perspektivering
For at give et andet perspektiv på forholdet mellem Grønland og Danmark kan eleverne arbejde med en nyere tale af Aki-Matilda Høegh-Dam, der har et mere kritisk syn på overgangen fra koloni til amt. Eleverne læser talen (eller et uddrag) og sammenligner den med Lynges tale.
Uddrag af talen:
(...) ifølge Wikipedia og et dansk leksikon fra skoletiden siges det, at kolonitiden sluttede i 1953 med den nye grundlov. Tjah, en grundlov, som Grønland ikke kunne stemme om i en tid, hvor vi alle modsat andre tidligere kolonier i verden ikke havde noget at sige, om vi gerne ville ud eller indlemmes i kongeriget; vi og andre lande blev ført bag lyset.